Mine siste lærertweeter
@rustav Enig. Egentlig er dette feil tilnærming! Enkle grep og lærertydelighet! #osloskolen #nullnett - skrevet 07/02/2012 13:29
RT @leifndl: En 10. klassing spiller #trekkspill for resten av klassen i spisefri @torderodskole. Glade toner 
- skrevet 07/02/2012 11:28- @leifndl Innfør tydelige og enkle rutiner for bruk av pc! Kan alternative stukturer / didaktiske grep være bedre enn skru av? #Osloskolen - skrevet 07/02/2012 11:07
- RT @leifndl: Lære digitale ferdigheter uten nett i timene er som å ha tørrtrening i svømming #Osloskolen http://t.co/4RKCULQF - skrevet 07/02/2012 11:03
- RT @EkrehagenSkole: Ny bloggpost: Gudstjeneste med toleranse i fokus http://t.co/g1ULlfmW - skrevet 01/02/2012 20:36
Kategoriarkiv: Ped og didaktikk
Kurs: Vurdering for læring – del 2
“It is assessment which helps us distinguish between teaching and learning”. Som en oppsummering av kurset lar jeg deg liksågodt gå til ekspertene, og derfor legger jeg lenker til to filmforedrag, ett ved Dylan Wiliam, en av verdens mest anerkjente … Les videre
Kurs: Vurdering for læring – del 1
Som et ledd i et kompetanseløft i norsk skole arrangeres videreutdanningskurset “Individuell vurdering” over det ganske land. Selv var jeg med på den første av tre samlinger Tromsø 1. februar. Tenkte å videformidle noen hovedpunkter og trekke fram enkelte gullkorn … Les videre
Postet i Ped og didaktikk, Vurdering
Tagget formativ vurdering, Vurdering, vurdering for læring
2 kommentarer
Undervisning som funker: Finne forskjeller og likheter
Man skulle kanskje tro det er lett å velge en god læringsaktivitet. Utfordringen er å treffe blink uten å måtte prøve og feile på egenhånd i mange år. Min anbefaling er å prøve ut og få dreisen på metoder/strukturer som … Les videre
Postet i Ped og didaktikk
1 kommentar
Klasseromsledelse: Ansvarliggjøring avgjørende for høy kvalitet
I klasserommet ønsker vi å erstatte sløving med kvalitetsarbeid og slurv med samvittighetsfullt arbeid. Det faller seg da naturlig for lærere å ønske en høyere standard for elevene enn de kanskje selv ønsker. Dersom umotiverte elever ikke lærer gode arbeidsvaner … Les videre
Ved min ungdomsskolelærers føtter
Med god grunn har jeg kommet til konklusjonen at min klassestyrers personlige egenskaper, kompetanse, elevkontakt og ikke minst grep om å drive klasseledelse og undervisning var en braksuksess! Min tid (1983-86) ved Tromøy Ungdomsskole / Roligheden skole var i stor … Les videre
Klasseromsledelse: Å skape motivasjon
Motivert? Produktiviteten i læringsarbeid er avhengig av balansen mellom elevens arbeidsinnsats (hvor hardt man jobber) og kvaliteten i forhold til læringsmålet. For å oppnå en bedre arbeidsinnsats, må vi kunne besvare et grunnleggende spørsmål: “Hvorfor skal jeg gjøre dette?” Så, … Les videre
Postet i Klasseromsledelse, Ped og didaktikk
2 kommentarer
Klasseromsledelse – å lære ved å gjøre
Benytter vi effektive verbal veiledning sammen med visualisering, når vi nok knapt halveis i prosessen med å avvende lært hjelpeløshet og forme selvstendige elever. Om læring skal skje, trenger eleven å være nært og aktivt knyttet til læringsstoffet gjennom elevaktivitet; … Les videre
Postet i Klasseromsledelse, Ped og didaktikk
Comments Off
Visualisering mangedobler læringsutbyttet
Skal man veilede elevene i læringsarbeidet i klasserommet, er det viktig å skape god oversikt samtidig som man reduserer interaksjonstiden til et minimum. Effektiv muntlig veiledning med en godt innlært “ros – veiledning – gå videre” -strategi, reduserer interaksjonstiden fra … Les videre
Postet i Klasseromsledelse, Ped og didaktikk
Comments Off
Verbale tilbakemeldinger i veiledningsarbeid
Å gi muntlig veiledning mens klassen arbeider, tar tradisjonelt sett for mye tid, opptil flere minutter per elev. Læreren prøver å finne ut hva eleven ikke forstår og forklarer eleven hvordan det skal gjøres. En slik strategi forsterker ofte elevens … Les videre
Postet i Klasseromsledelse, Ped og didaktikk
Comments Off
Stephen Krashen om fremmedspråkopplæring
Dropp kjedelig grammatikkundervisning og glosepugg. Den anerkjente lingvisten Stephen Krashen, professor ved “University of Southern California”, hevder at språklæring ikke krever inngående opplæring i grammatikkregler og heller ikke kjedelig repetisjonsøvelser. Han mener også at språktilegnelse krever meningsfylt interaksjon i fremmedspråket … Les videre
Postet i Ped og didaktikk
Comments Off
